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推進“互聯網+教育”讓城鄉教育縮小差距
發布時間:2019年04月30日 11:14:41

(網經社訊)“后來我了解到,這所學校的體育課是校長親自來上,音樂課則是校長用手機播放音樂帶著孩子們學唱。很多鄉村小學壓根兒就沒有音樂、美術和體育老師。”

鄉村振興包括產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興。我始終認為,實現鄉村振興,離不開鄉村教育的振興,只有鄉村教育水平上去了,鄉村才會有更好的人才支撐,鄉村發展才會更具可持續性。

鄉村教師結構性缺編難題急需破解

有一年冬天,我到一所比較貧窮的鄉村學校送冬衣和學習用品。那所學校校長的一句話讓我心里酸酸的。校長說:“農村的孩子凍慣了,冷我們不怕,希望你們有體育老師、音樂老師來給我們的孩子上一節正規的音樂課和體育課。”

后來我了解到,這所學校的體育課是校長親自來上,音樂課則是校長用手機播放音樂帶著孩子們學唱。很多鄉村小學壓根兒就沒有音樂、美術和體育老師。

國家提出要增加鄉村教師待遇、提高其生活補貼標準。希望能早點落到實處。同時,建議有關部門盡快破解鄉村教師結構性缺編的難題,讓鄉村娃和城里娃一樣享受體音美課。

像派駐“第一書記”一樣派優秀管理人才協助鄉村辦學

由于客觀條件所限,鄉村學校的師資力量與城市學校比起來,仍然有較大差距。是否可以考慮借助民間辦學力量補齊短板呢?

目前,各省市、各地區都有一些教育水平較高的優質學校,各地也都通過政策引導,倡導、鼓勵這些名校跟一些經濟、教育資源相對落后地區的學校結成幫扶對子,連點成線,不斷擴大優質教育資源的輻射作用。這樣既可以為鄉村學校提供師資培訓、管理人員培養、課程培訓等服務,也可以借助信息化手段,建立學校之間的網絡同步課堂,為鄉村學校提供優質的教育幫扶服務。

就像派駐“第一書記”一樣,建議派遣優秀的管理人才協助鄉村學校改善管理、更新理念,應該是更為有效的辦法。先進的教學、管理模式常常是不可復制的。但是,優秀的管理人才卻可以根據當地的具體實際,因地制宜、科學規劃、合理嫁接,使名校的先進理念和管理方法最大程度地發揮輻射作用。

發揮教育信息化優勢,讓深山里的孩子享受到優質教育

線下幫扶雖然能幫鄉村學校帶來先進理念和管理方法,但畢竟還要受時間、路途等條件限制。由于城鄉學校結對子還沒有實現全覆蓋,一些鄉村教師備課需要通過網絡搜索,但海量的資源讓老師難以辨別。這時,“互聯網+教育”的優越性就體現出來了。

數據顯示,2016年盧氏縣全縣291所義務教育學校中,只有一名教師的“一人一校”深山教學點就有109個,可謂山大溝深,學校分散。怎么讓教育更加均衡、公平?盧氏縣教體局積極探索信息技術與教育教學深度融合,加大力度進行教育信息化建設,實現了包括教學點在內的網絡課程資源全覆蓋,啟動了學校數字化實驗室、創客實驗室等特色功能室創建。

2017年11月,在鄭州召開的國家義務教育發展基本均衡縣督導檢查反饋會上,盧氏縣順利通過國務院教育督導委員會評估認定。可以說,教育信息化讓深山里的孩子們也享受到了優質的教育資源。

“十三五”期間,國家大力推進“三通兩平臺”建設(校校通、班班通、人人通,管理、資源公共服務平臺),但是,也還存在一些地方平臺建設不到位,各級各類教育資源公共服務平臺眾多不能真正互通,平臺上優質教育資源少。

資源共享是關鍵。一方面要打破平臺資源不能共享的壁壘,整合各級各類教育資源公共服務平臺和支持系統。統籌建設一體化智能化的教學管理服務平臺,實現平臺之間的暢聯暢通,讓教育資源真正地、順暢地流動、共享起來。另一方面要加快建設各級各類優質教育資源庫,解決平臺上優質資源少的問題。

特別是義務教育,要盡快完善名師優課服務,形成覆蓋所有學科、學段的知識點微課、語言課、PPT等。在農村中小學、薄弱地區可以廣泛開展“雙師課堂”教學,也就是說,課堂上既有來自“云端”的優質學校名師的在線講解或者是知識點微課的播放,又有現場教師的個性輔導、交流互動,助力破解教育均衡難題,解決小規模學校課程無法開齊問題,積極探討精準教育扶貧的新路徑,推進教育公平而有質量的發展。(來源:中國經濟網 文/馬玉霞)

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